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厚壁鋼管開放式的探索活動中孩子們的嘗試本來就是有的連續，有的不連續，很難用次數衡量，我認為‘嘗試次數’這一評價指標應該刪掉！

小麗自始至終把鏡子反射的太陽光照在紙上，最后也沒有發現彩虹，按照評價量表來說，她失敗了；可是整個過程中，小麗一直有說有笑，很開心，因為她發現紙上的影子象王冠。我覺得孩子都有自己探索、發現和成功的標準，不能用大人的想法作為評判的最后依據，我覺得這一標準應該改掉。教師 N：園長，這份評價量表有問題！

這是某幼兒園一次園內公開課后評課討論的熱鬧場面。主要內容是教師對幼兒探索鏡子秘密”這一活動的評量，主要評量工具是園長自行編制的評價量表。既然是自行編制，自然會有合理和欠缺之處，園內教師也主要針對量表開展了激烈的適宜性討論。一時間，這份評價量表成了眾矢之的，迎接這來自各個角度的利劍的考驗。而整個過程中，園長始終親切的笑容和迫切的想通過討論來解決問題的心情使得整個針鋒相對的討論變得溫和、融洽、潤澤。而這也不斷驅使我去思考這種氛圍形成的原因，那就是穩固的基本人際關系——信任。